党湾一小  王一丹

【情景回放】

“昨天的词语抄写怎么这么认真？”

“嗯，昨天是爸爸陪着我做的！”

“哦，你爸爸回来了？”

“嗯”

 ……

这是我和班级的一个叫小瑞的学生之间的对话，小瑞的爸爸和妈妈因为爷爷病重而回老家好多天了，也许是野马脱了缰绳，小瑞原本的一些陋习又开始上演。这两个星期来，他每天的回家作业总是那么不让人放心，即使每次在回家前我特地和他说过，第二天的作业总有一些不足之处，每次的语文作业我布置得并不多，而他就那么二十个左右的词语总是不认真对待。不是漏抄几个词语，就是字写得不堪入目。有时候有一些练习题，总是有几题少做，而这些题目已经是我筛选过了，比较简单的题目，可他依然那么的不上心。我也采取了一些惩罚的措施，无论是扣分还是多补几遍，似乎没有多大效果。而今天小瑞的字居然写得那么清楚，我很惊讶，所以找他来问清楚，才有了上面的对话。

看来，小瑞只有在爸爸的陪同下，才能认真完成作业。爸爸在不在，居然成了小瑞作业认真与否的衡量支点，心里真不知道是什么滋味，相信“陪读”是低年级大部分学生存在的一种普遍现象。

不能说“陪读”没有它的正面效应。家长的陪伴本身对孩子有着某种监督作用，加上家长在家庭及孩子心目中的地位，在他们的心灵深处有着某种敬畏感。家长的“陪读”，他们会相对集中精力地学习而不敢走神，客观上提高了学习效率。即使他们心不在焉，家长的提醒再提醒，还能在“陪读”的过程中帮助孩子解决疑难，给他们学习指导，提供好的学习方法。学习不自觉的孩子，这样的“陪读”更是有着十分重要的意义。在农村，有些父母常年在外打工，一年到头不回，家中只有孩子，或者是孩子和他们的爷爷、奶奶，而爷爷、奶奶又不能很好有效地监督他们的学习，孩子又没有很好的学习自觉性，结果这样的情况下，这些孩子的学习一般都很糟。

可是“陪读”又是一把双刃剑，既有它的正面效应，也有它的不利一面。孩子养成了习惯，没有家长在身边，孩子就不学习，甚至不会学习，无从下手的感觉，似乎只有父母的吩咐，他们才会先做什么后做什么。有些孩子每次做完作业都要经过家长的检查，没有父母的检查，他们心中便会忐忑不安，生怕自己做错了，没有足够的自信心。

有些家长的陪读不合理，孩子不会的题目，就直接把答案说出来，导致有些孩子一碰到需要动脑筋的题目，就等着陪读的爸爸妈妈把答案说出来，不肯自己动脑筋了。

应该说“陪读”不可少，方法很重要。家长在“陪读”的过程中，应该慢慢地培养孩子的一些学习习惯，该放手的时候放手，该管的时候一定不能马虎，收放自如，才能更好地引导自己的孩子走上一条：家长宽心放松、孩子轻松自觉的学习之路。也许，一开始比较难，但是一旦习惯养成了，作为家长可以省很多心，何乐而不为呢？