闻堰镇小    赵静

现在小学一年级的新教材内容很多，课文较长。但我一直要求学生所有的课文都要会背，我班学生基本也能达到要求。我认为背诵不仅能增强自己的记忆力、思维能力，加深对课文的理解，而且能为学生以后写作积累语言材料，提供范例。为了培养学生背诵课文的能力，我采用了以下几个方法教学生如何背课文，取得了良好的效果。

一、关键词提示背诵法

摘关键词法。把要背的课文中的关键词找出，以关键词为契机把整篇文章连起来。以《荷叶圆圆》为例。

小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花

在指导学生背诵时，我让学生抓住“是、躺、眨、立、展开、蹲、游、捧起”等动词作为关键词，让学生把文章串起来。

二、加动作表演背。

低年级的孩子调皮好动，注意力不易集中。还拿《荷叶圆圆》作为例吧。当学生读到“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”。 让孩子做躺、眨的动作，让学生体会躺的舒服自得，眨着眼睛的调皮机灵，利于加深对课文的理解。读到小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。让学生立起来，双手摇摆，做飞的动作。读到小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。生蹲并呱呱地唱两声。这样更能让学生走进文本，理解文本，和文本融为一体，这样的体验，背起课文还成难题吗？

三、推理背诵法

找出文章的内在因果关系，进行推理，让学生心中有条理性之线。

拿《两只鸟蛋》来说吧。

从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！

我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。

我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。

我当时是这样向学生阐述的，我从树杈上取下两只鸟蛋，感觉它的大小是小小的，手感是凉凉的，所以我觉得很好玩。因为好玩了，就拿回家了。回到家了，被妈妈看见啦。妈妈看见了，肯定会有所评论。所以妈妈说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！听了妈妈的话，我心里知道错了，所以我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。这样前后意思连起来，学生在理解课文上有了新的认识。有的学生在听我说过一遍，差不多有点会背了。再如《要下雨了》里的片断。

燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”我就给学生甩出成串的因为所以。因为要下雨了，所以空气很潮湿。因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾了小水珠。因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以虫子飞不高。因为虫子飞不高，所以才飞低忙着捉虫子呢。

四、分段分句分解记忆背诵法。

此方法是用于比较长的文章，因为长，学生背起来较困难，所以我用局部推向整体，把文章分成若干部分，一部分一部分地熟读、识背。让学生先把分解成几部分或几个层次的内容能背下来，再连起来整体背诵。

这种方法对文章特别长，句式比较难记的文章。用此方法来记忆效果还是比较突出的。如《失物招领》里的一段。

“不！有不少同学丢东西了。”唐老师说完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。这些东西都是张爷爷在草地上捡起来的。看到塑料袋里的东西，有几位同学脸红了，那些东西正是他们随手丢在草地上的。他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的“失物”，向不远处的果皮箱走去。

在处理这段上，我先让学生跟着大屏幕去跟读，读后再想，最后闭上眼睛记忆。整段感知后，再让学生把他们认为最难的一句找出背会。同时，也会辅助其它的背诵方法来记忆。比方告诉学生塑料袋是透明的，所以才可以看见里面的饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等等。当时在教这篇文章时，第一感觉觉得文章太长，不知学生能否完成背诵的任务。结果用这个方法还是令人欣慰的，同学们个个会背诵了。

五、运用联想记忆法

想象课文里的各种画面，边背边想，更容易背诵课文。小孩子都喜欢看动画片，我说对他们说你就可以在脑子里放动片画。你可以做导演，把课文的画面拍摄成动画。你可以化成课文中的主人公，想象自己就是那圆圆的荷叶，调皮的水珠，婀娜的柳树，可爱的兔姑娘……

六、注意背诵课文的时间性

家庭作业天天有背诵的任务，要求学生背诵，最好在睡觉前，把课文回顾一遍，加深记忆。第二天早上到校，再把昨天要求背诵的课文大声朗读，加深理解。午自修时，再让学生到我这里背诵。这样，经过多次刺激记忆，学生肯定会把课文烂熟于心的。

    其实在教学生背诵中，各种方法是揉合在一起的，有机地结合在一篇课文中，只不过是侧重不同而已。