党湾一小 沈玲玲

      自从青蛙听了小鸟的劝说之后，它知道了天原来无边无际，远不止自己看到的井口那么大；自从我看了我校李春霞老师执教的《坐井观天》录像后，我知道了教学的形式原来可以如此浩淼，远不止自己想到的讲解那么单一。就说说那个“沿”字教学。

　　一、图文结合，以文构图。一句“青蛙坐在井里。小鸟飞来了，落在井沿上。”老师立即板画“井”，并请学生找到两个动物的正确位置然后贴图。有教师的表演作画，更有学生在教师作画的基础上添砖加瓦，使两者相映成趣，给了学生耳目一新的感觉。

　　二、举例说明，以词晓义。指出“井”字生字教学—— 师发问：你能想个办法记住它吗？（指名说）师引导：井的边缘叫井沿，桌子的边叫——桌沿，那大家想想如果是帽子的边可以叫作——帽沿；门的边可以叫做——门沿；一条河的河边也可以叫做——河沿。（板书沿的词语）师启发：听了那么多好的例子，谁能猜出来“沿”是什么意思？学生根据多种例子，立即明白了“沿”即是“边”的意思。

三、图文相融，字义相通。有了以上的字义的理解，再回到板书的图示上，学生很快发现刚才的贴图有失偏颇。于是教师立即说：咱们再来看看刚才这个小朋友有没有让小鸟停在井沿上。然后再请学生纠正。图正确了，意义理解透了。

多听听优秀教师的课确实很有好处，否则，看不到别人的课堂，老师自己就成了那只坐井观天的青蛙了。