义桥实验学校    吴祝萍

太阳的光芒无私地洒向大地，给予万物温暖的照射。动植物的生命因为有了阳光才那么生机勃勃。而赏识就是热爱生命，善待生命，它是孩子无形生命的阳光。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的能力加以赏识”。赏识从本质上说就是一种激励。一个受过激励的人其能力是受激励前的3-4倍。因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。赏识可以帮助孩子找回自信和发展，激发其潜能，从而使教师的工作得到最佳的教育效果。作为班主任，在日常工作中，要留心孩子的闪光点，并用赏识的眼光及时予以激励。在实际工作中，我试着从以下几点做起，收到了良好的效果。

一、包容——孩子成长不可或缺的土壤

有段时间，经常在电视里看到一个公益广告，画面上一个小男孩为妈妈端来一盆水，对妈妈说：“妈妈，洗洗脚。”有一次，我问一起看电视的儿子：“宝贝，你也会对妈妈这么好吗？”“会的。”儿子不假思索地回答。“等妈妈老了，也会对妈妈好吗？”我又追问一句。“会的。”儿子给了我同样的答案。“可是，妈妈，等你老了，我不知道应该叫你什么了？是不是叫奶奶呀？”这一次他把眼光从电视上移到我脸上，用疑惑的目光盯着我问。这一问，我差点大笑起来。转念一想，他还在上幼儿园中班，搞不清楚状况也情有可原。于是便耐心地给他讲解了一番。最后，他总算弄明白了。我用一颗宽容的心看待儿子幼稚的提问。因此，他的疑惑似乎也不那么好笑了。

在我们的工作中，我们面对的也是一群孩子，他们的思想观念、知识水平、生活经验与我们有着很大的差异。当面对他们出现的种种状况时，我总是用儿子的故事来告诉自己——他是个孩子，他还是个孩子，他仅仅是个孩子。这样，生气的心情便会平复下来，或者是根本就不会跟他生气了。在这样的心态底下，对孩子谈心交流或者批评教育，就能收到更大的实效。

包容如水，它可以使教师冷静下来，从而看清事情的本来缘由，同时，也看清了自己；包容似火，它可以促使教师用自己的爱与真诚来温暖、教育孩子的心灵。

二、信任——孩子成长必不可少的空气

一次周前会结束后，出了报告厅，我就直接走进了教室。这是我的老习惯，离开学校之前我都要去教室看看，是否还有孩子滞留在教室没有回家。

教室里静悄悄的，我踱到教室后面准备关门，却赫然发现卫生角里打扫包干区所用的扫把还没有归位，这就表示今天负责包干区的值日生还没有回来。怎么回事，扫了那么长时间？我快步走到教室前面的值日生轮流表前查看，结果发现负责今天包干区的值日生是两个“小拖拉”，平时做什么事都比别人慢一拍。肯定是边扫边玩，这是出现在我脑海里的第一答案。   我马上赶到包干区，看到两个孩子还在那儿起劲地扫呀扫。哼，还挺会装模做样。我提高声音带着质问的语气说：“怎么扫到现在还没扫好？”其中一个孩子回答：“风太大了，我们扫干净了，很快就又有树叶落下来，所以我们……”他回答的声音很轻，可是我的震惊却很大。多么憨厚可爱的孩子呀！是呀，今天的风确实很大，总把包干区里的梧桐树叶吹下来，而他们竟然在这里那么耐心地等着，落下一片树叶就扫一片。我深深地感到他们俩是那么讨人喜欢的好孩子，在事情没弄明白前我应该信任他们，而不是提前就否定了他们。我惭愧地说：“老师错怪你们了。”第二天，我在全班面前对他们负责任的工作态度进行了大力表扬。他们脸上洋溢着的神情是无比幸福的，做起作业来也快多了。

其实，好孩子的内涵太丰富了。作为班主任，应该相信每个孩子都是好孩子，并多角度，多方位地挖掘孩子的优点和长处，让每个孩子都找到成为一个好孩子的感觉，体验到做一名好孩子的幸福与快乐。这样，只要为他们提供了合适的教育，每个孩子就都是好孩子，都能成为好孩子。千万别在事情还没搞清楚之前就怀疑甚至否定一个孩子。

三、激励——孩子成长的催化剂

工作琐碎平凡。日子一天天在繁忙中滑过。那一天，我像往常一样捧着教科书走进教室。今天该学第7课《谁是最弱小的》。(人教版语文二年级下册)

“大家都非常熟悉自己的同学，那你觉得咱们班哪些同学最弱小？为什么？”我说。

一位学生说“琪琪最弱小，因为她的个子最小。”

另一位学生说：“琪琪最弱小，早上来上学，她总是让爸妈送到教室。”

我说：“还有同学想发表自己的看法吗？”

又一位学生站起来说：“我也认为琪琪最弱小，因为她爸爸妈妈送她来上学，她总要哭鼻子。”

看来不会再有不同的人物被认为是最弱小的了，我接着说：“好了，看来同学们对‘弱小'这个词有各自的理解。既然大家都认为琪琪最弱小，那么我们请她来说说自己的想法。琪琪，你觉得自己是最弱小的吗？”

琪琪缓缓地站起来，说：“我不是最弱小的。”虽然声音很细小，但答案却很肯定。就那么简短的一句话，还没说完，眼睛里就含满了泪水，盈盈欲滴。

我说：“那你有什么理由可以反对同学们的说法吗？”

她不再回答，可能是一下子找不到合适的理由吧。

“有另一位小朋友他也被认为是最弱小的，但他像琪琪一样，也说‘我不是最弱小的'，为什么他会这么说呢？学了第7课我们就知道了。”我巧妙地转入了课文的学习,同时也化解了琪琪的尴尬。

同学们为什么会那么一致地认为琪琪最弱小呢？其实，大家心知肚明。这还得从上个学期说起。

上个学期，在学生中间有种病让老师和孩子们都很害怕，这种病并不严重，但却让孩子们避之唯恐不及，那就是——水痘，那时真是“谈痘色变”。但是让老师们真正头痛的并不是这种病本身的传染性，而是这种病带来的后遗症。每个染上水痘的孩子都必须回家休养，既是为了自己早日痊愈，也是为了避免传染他人，时间至少是一个星期。回来以后，这些孩子们就都必须补课，才不致于落下功课。

但我的烦恼却并不是这些，那是我怎么也没想到的——琪琪自从病愈回来上课后，每天她到学校来上课都是极不情愿的。如果是父亲送她来上学还好（他怕爸爸，因为爸爸生气了会打她），但她妈妈送她来就可以说是惊天动地的了，整个我们楼层的老师和自己班上的学生都会知道她来了。因为每次都是她母亲生拉硬拽到教室里的，还拉着妈妈的衣服不放，像个婴儿似地哭着说：“妈妈，你早点来接。”有一次，我从她妈妈身边把她带去教室的时候，她说了一句让我心灵大受震撼的话，她说：“妈妈，再让我看你一眼！”给我的感觉好象是生离死别似的。

为什么会这样，我煞费苦心地查找原因。通过和家长谈话，我得知，在幼儿园时她逃过学，只是上了小学后潜意识里觉得不能再这样了，在生水痘前才没发生过这种事情，但是不良的根苗并没有完全消除，只待有合适的土壤便又会发芽生长。自从生了水痘，她待在家里，家人闲着没事总爱跟她开玩笑：别去上学了，天天待在家里多舒服啊！谁知，她竟把玩笑当真了，常对妈妈说：你别去上班了，像小婶婶那样多好啊！（她有个堂弟，不愿去上幼儿园，她婶婶就放弃工作在家带孩子。）针对这个原因，我三番五次地与她谈话，试图让她明白：玩笑归玩笑，不能当真；你已经是个小学生了，有自己应该尽力去完成的责任，这样将来才会成为一个有用的人。可是，糟糕的情况并没有多大改善。不久，期末考试来临了，紧接着寒假来到了。我带着侥幸心理想，或许过年后，她长大一岁，这坏脾气就好了。可是，这学期开学了，琪琪还是老方一帖，没多大改进。

在第7课快结束时，我灵机一动，今天不就是一个改变僵局的好机会吗？因此，我有意地又问琪琪：“琪琪，现在你能说说为什么你说自己不是最弱小的吗？”她说：“我会保护弟弟，有人欺负弟弟，我就把他们赶跑。”这一次她没哭，可能觉得理直气壮了吧。“是呀，琪琪能保护弟弟，是个勇敢的孩子。”我马上肯定了她的优点。下课后，我把琪琪叫到跟前，说：“琪琪，那么多小朋友说你是我们班最弱小的，你愿意吗？”她摇摇头。我又说：“如果你能做到开开心心来上学，不再像以前那样，老师相信再也没有人会这么说了，你能做到吗？”她说：“能！”在此后的日子里，情况改善了很多，再巩固一下，她的坏毛病就会彻底治愈了。

在上述事例中，我抓住适当的时机，运用孩子自身其他方面的优点和群体的力量激发了孩子的自我教育功能，令其意识到自己的不足，在一种强大的推力下她慢慢改正了缺点，成为一个更加优秀的孩子。适时的激励，犹如催化剂，促使孩子向着好的方向发展。

四、提醒——孩子成长不可忽视的修剪

当然，赏识孩子并不是一味地表扬鼓励，对于存在的不足，也需要用各种方式加以提醒、批评，甚至是适当的惩罚。尤其是一些在家长和老师眼中一贯比较优秀的孩子，当他们出现问题时，可不能因为他们诸多的优点而故意地对缺点视而不见。

班上有个女生，一直以来表现都挺不错。一次偶然事件，我发现她是一个非常以自我为中心的孩子。在轮到她管理班级事务时，她对同学批评扣分理直气壮。可当其他值日班长管理纪律，发现她违纪，批评她要给她扣分时，她不但很不服气，甚至还阻挠他们的工作。于是，我多次把她单独叫到身边，跟她交流谈心。在效果不够明显的情况下，我决定来点严厉的措施。在期末先进评比时，只给她评了学习积极分子，无声地告诉她，现在的她只配得到这样的奖励。这对她来说，是一个严重的警告。第二个学期，她便有了明显的变化，要求别人做到的她自己也能认真地去执行了。我便告诉她，继续努力就能得到更高的奖励。

没有赏识，孩子的精神世界便失去了阳光。作为班主任，我们千万不要吝惜对孩子的赏识。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年，请不要吝惜给孩子一米阳光。