萧山区益农镇小第五分校    王春雅

一年级学生刚刚接触写作，内容往往是看图写话，因此在动笔之前我都要帮他们分析一下图画的内容，具体给他们讲个故事再让他们写。

那天做单元练习，最后一项是写作，我照例根据我的思维给他们讲图画的意思，帮他们编故事。图画共有四幅，因为有点模糊，说实话，连起来的内容我都不太看得明白，不过我还是按照自己的想法讲了下去。讲到中途，班级里一个平时比较爱动脑筋的男孩举起了手，我正讲在兴头上，没去理会他，他又发出了几声“老师，老师”的叫唤，我有点不高兴，讲到一半被打断的滋味可不怎么好受，我停下来，转头对他说：“等我把这个讲完了你再跟我说好吗？”他怏怏不乐地把手放了下去。后来直到我讲完故事，他也一直没举手，我也因为忙别的事而没去问他，转身把这件事忘了。

试卷收上来，我看着他们的作文，基本上写得都还可以，我跟他们讲的也都在作文中体现出来了，我满意地点点头。改着改着，一份不一样的答卷摆在了我的面前。其实这则故事也比较简单，讲的是一只小鸭子掉进了一个大坑，出不来了，小鸡想办法救它，我跟学生讲的是小鸭因为又饿又累没有力气出来，小鸡给它喂了东西它有了力气就出来了，而那个孩子的想法却是小鸡从别的地方打来了水，灌到坑里，水面渐渐高了，小鸭子终于跳出来了。看了它的答卷，让我感到汗颜，也让我也深深地自责当时没有给他发言的机会，如果他是一个胆小的孩子，把自己的想法放弃了，那么这么精彩的思想到哪里再去找呢？

经过这件事，我一直在反思，反思自己的所作所为。确实，教师在知识层面上，比学生占着更多的优势，可有时候，也往往因为这种优势，而变得自负。就像案例中，如果当时我给了那个孩子发言的机会，恐怕孩子的作文将更加精彩。我很庆幸，庆幸自己及早发现了这点，我想在我今后的教学生涯中，我也将变得虚心，虚心地向孩子们去学点什么，让他们的纯真和精彩的思绪变得灵动，变得有地方展示。